早教无用?早教不是成绩单的献祭

栏目:早教编辑:南方女性网时间:2020-03-26 11:48浏览次数:

导读:早教无用?早教不是成绩单的献祭 早教的目的是培养孩子各个 软实力 的发展,而不是单一标准值的 考试成绩 。(早教是重能力,而非技术上硬实力,不是说没有硬实力)历史上很多成

早教无用?早教不是成绩单的献祭

早教的目的是培养孩子各个“软实力”的发展,而不是单一标准值的考试成绩。(早教是重能力,而非技术上硬实力,不是说没有硬实力)历史上很多成功的伟人,他们也不一定在学校期间就是成绩排行榜的前三甲,甚至有的人考试成绩频频不过。在早教实践中急功近利的行为很多,如提前进行识字训练、英语训练、心算训练、弹琴训练、画画训练等。

而受过训练与没有受过训练的孩子表面上看一定是不一样的,因为受过训练的孩子能背诵一些古诗词、能认读一些字词、能表演一些才艺。而没有受过训练的孩子则不会,这就是训练的即时效应。然而.若干年以后,这些提前受训的孩子不再领先于没有提前受训的孩子了。这一后效应让很多家长尴尬,

 

有的家长甚至认为自己尽责了,是孩子不争气。针对以上问题,我们应当从教育的即时效应和潜在效应来分析发展的基础性问题.这个基础是具有长远意义的。

1. 早教的即时效应VS潜在效应

许多研究证明,儿童早期经验影响未来发展,特别是某些最具基础性的东西是眼前不能马上显现的。家长和教师往往只看眼前,得意于立即显现的训练结果,总是把训练过的孩子与没有训练过的孩子去比,其实这种比较是不公平的,他们忽略了训练所付出的代价是什么,而不训练的孩子可以收获什么。

 

早期教育的奠基功能是指向长远发展的。在早期阶段,局部微小的偏差中隐藏着导致全局性、长远性偏差的可能性,且会在以后日渐明显。这里所指的偏差有二:一是早期教育环境中某些变异因素或养育上的失误。如疾病、受到惊吓、突然的亲子分离、某种环境的缺失或者教养不当等,它所导致的轻微障碍在3岁之,前是不易察觉的。二是刻意让婴幼儿加速发展的认知训练。不恰当的超前、拔高的做法使孩子过早成熟。虽然显现了训练的即时效应,却可能以牺牲情感发展和长远发展为代价。这种发展是没有后劲的。

 

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